Kebolehbacaan dan Kesusasteraan Untuk Anak-Anak

Salam sejahtera,

Selamat bersiaran kembali di dalam siaran santai untuk anak-anak Malaysia. Hari ini saya hendak menyentuh tentang dua konsep ini. Kebolehbacaan ialah perkataan yang saya terbitkan sendiri untuk menggantikan konsep 'celik huruf' . Maaf ya tuan-tuan kerana saya menukarkan konsep itu sesedap rasa saya. Lagipun saya rasa kebolehbacaan lebih sedap bunyinya.

Sekarang cuba tuan-tuan perhatikan kerja-kerja sekolah anak-anak kita/adik-adik kita seusia 7-10 tahun.Tidak kiralah matapelajaran bahasa kebangsaan atau bahasa asing, agak-agaknya, kerja-kerja sekolah tersebut menekankan konsep kebolehbacaan atau kesusasteraan?

Apakah beza di antara kedua-duanya? Sekiranya kerja-kerja sekolah tersebut lebih kepada mengisi tempat-tempat kosong dengan perkataan yang betul, itu latihan yang menjurus kepada kebolehbacaan. Ianya bukan latihan kesusasteraan.

Latihan kebolehbacaan diperkenalkan kepada para pelajar supaya sasaran negara untuk mengurangkan kadar buta huruf sehingga kepada 0 % berjaya. Dengan maksud, sekurang-kurangnya anak-anak kita akan mendapat pekerjaan kerana boleh/dapat/mampu membaca.

Tetapi, ada satu kekurangan di sini. kebolehbacaan sahaja tidak banyak membantu anak-anak menjadi kreatif dan inovatif. Ini kerana kebanyakan latihan (drill) yang dibuat itu banyak yang tidak bersangkut paut dengan kehidupan kanak-kanak itu.

Sebagai contoh, isikan tempat kosong berikut dengan perkataan yang betul:

Ali sedang _________ gunung.

• menolak
• mendaki
• memakan
• menoreh 

Jawapannya ialah mendaki. 

Jadi, apakah yang diperolehi oleh anak-anak kita daripada latihan seperti ini? Belum pun sempat anak kita berfikir dan berimaginasi tentang mendaki gunung, mereka harus menjawab soalan lain pula yang juga tidak ada kaitan dengan mereka. Kasihan.

Maka bagaimanakah cara untuk mengatasi masalah ini? Ajarlah anak-anak kita kesusasteraan. Jangan berhenti setakat kebolehbacaan sahaja. Bagaimana?

Ajarilah anak-anak kita misalnya, mencipta sajak-sajak pendek yang berkaitan dengan mereka. Sebagai contoh ketika anak kita melihat kucing yang sedang tidur di bawah payung di depan rumah kita, minta mereka mencipta satu sajak untuk kucing itu,

kucingku comel,

tidur di atas simen,

mujurlah ada payung,

dapat tidur dengan aman.

Lihat, aktiviti seperti ini dapat meransang minda kreatif anak-anak kita berbanding dengan latihan seperti di atas. Sekiranya ada guru-guru Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris yang membaca entri ini, bolehlah tuan-tuan guru dan puan-puan guru mempraktekkan kaedah ini. 

Inshaallah anak-anak murid tuan-tuan dan puan-puan akan lebih kreatif dan inovatif.

Sekian sahaja daripada saya,

Aliff Danial